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A avaliação de mapas conceituais do aluno pode ser utilizada com a intenção de compreender o processo de construção do conhecimento do aluno, considerando, conforme destaca Dutra(2006), os níveis de implicações significantes:

Refere-se ao resultado de uma observação direta, ou seja, daquilo que pode ser registrado do objeto apenas a partir da observação de seu contexto e de seus atributos.

Refere-se ao resultado de um sistema de relações que evidencia algumas generalizações e propriedades não diretamente observáveis. Nesse nível as diferenciações não são apenas percebidas e sim deduzidas do objeto ou da ação sobre ele.

Refere-se à ampliação dos níveis anteriores, porque as relações vão além do conhecimento de causas e consequências, pois retratam as razões e os porquês. Segundo Dutra (2006) as “implicações estruturais estabelecem que condições (no sentido lógico) são imprescindíveis para determinadas afirmações, fazendo distinções daquelas que são apenas suficientes.”

Para saber mais, leia o texto Mapas conceituais e uma proposta de categorias construtivistas para seu uso na avaliação da aprendizagem, de Ítalo Modesto Dutra.